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　　昨日，央視報道有人組織武漢在校大學生“槍手”前往河南杞縣等高考考點參加替考。教育部回應稱，已派出工作組趕赴河南省、湖北省指導督辦調查。河南省招辦回應稱，目前該省已查實替考127人。（6月18日《新京報》）
　　被稱為“公平底線”、“全國第一考”的高考，是全國每年近千萬考生心中夢寐以求的“龍門”，是決定考生們未來命運的關鍵性“一戰”。為了能在高考中取得理想的成績，莘莘學子“十年”苦讀，廣大家長日思夜想。可人們絕想不到，一向以審核嚴格、佈防嚴密聞名的高考“防線”，卻在個別人的操縱之下脆弱不堪，大肆上演“冒名頂替”、“監守自盜”的替考戲碼。憤慨之餘，人們不禁要問，從湖北到河南，跨省的高考替考地下利益鏈究竟是怎樣煉成的呢？
　　鏈條的核心環節無疑是替考的組織者，金錢及其他豐厚的回報使其將法紀視於無物，甘願挑戰規則，鋌而走險。而鏈條的兩端，一端是願“花錢買分”有“替考需求”的家長和考生，另一端是經濟窘迫有“替考能力”的大學生“槍手”，可作為“買方”和“賣方”市場，他們充其量只是鏈條的末端。要使“交易”能夠進行，組織者還必須打通一個關鍵環節，那就是主考官和監考人員，沒有他們的包庇和“照顧”，身份核實、指紋比對根本就通不過，替考就無從談起，整個鏈條也無法形成。可這絕不是問題，套用組織者“李老師”的話說，“只要重金鋪路，錢花到位，層層關係都能打通，每個環節都能通融，我們打點一個考場的起步價就是7萬”。至此，主考官、監考人員在金錢攻勢下全部淪陷，替考地下利益鏈完整形成。
　　從某種意義上說，如果沒有線人提供的視頻和央視的曝光，這次替考也許會像組織者宣稱的“前兩次”一樣，安全無事。整個替考事件中，被替家長出錢，被替學生輕鬆邁入自身能力不能及的大學，組織者、主監考人員、替考大學生根據“貢獻”大小，都獲得了數目不同的人民幣，對他們來說這是一個沒有敗方，“合作共贏”的局面，正因如此，他們才懷著各自的目的“團結”在組織者周圍，結成了“同舟共濟”的“利益共同體”。可他們傷害的，不僅是一同參加高考的其他考生的利益，更傷害了高考的公平性和權威性，他們踐踏的不只是高考的“游戲”規則，更是社會的公平正義。
　　據報道，河南省已對發現的高考替考案件立案查處，並對涉案人員依法依紀進行追究。教育部也表示，由他人代替或代替考生參加考試的，一律取消本科考試所有科目成績，並視情節輕重暫停其參加各種國家教育考試1-3年，對替考的在校大學生，將給予開除學籍處分。
　　但是，要徹底斬斷替考利益鏈，我們要做的絕不止這些。“槍手”們都是國家培養十多年的優秀大學生，他們的有才無德，暴露出當前德育教育的短板。難以想象，如果替考成功，對於他們人生觀的形成，會有怎樣的影響，因此加大德育教育力度，刻不容緩。二則，違紀成本尚需提高。2012年天水替考案、2007年河南鄲城替考案案發後，幾十名相關責任人大都只受到黨紀政紀處分。這樣的處分也許過輕，以致難以起到震懾作用。要讓後來者不敢輕易碰觸“紅線”，就必須讓違法亂紀者“賠了夫人又折兵”，付出慘痛代價。三則，監管機制必須加強。尤其在媒體監督和群眾監督薄弱的縣城及邊遠地方，如何有效監督主考、監考履職盡責情況，避免玩忽職守、同流合污，當是有關部門應該深思的問題。
　　“教育使其不願為，法規使其不敢為，機制使其不能為”，這是每年高考監考中都會出現的標語。然而，要斬斷高考替考利益鏈，還需要相關部門做出更多努力，把這句話真正落到實處。
　　文/巴桂茹　　（原標題：高考“替考利益鏈”是怎樣煉成的）